1.“两性一度”的内涵是什么？

“两性一度”是 2019 年时任教育部高教司司长吴岩提出的“金课”标准，即高阶性、创新性、挑战度。

高阶性：知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

创新性：课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。

挑战度：课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对老师备课和学生课下有较高要求。

2.“形成性评价”是什么？

在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。

3.PBL 教学法、CBL 教学法是什么？

（1）PBL 教学法（Problem Based Learning）也称作问题式学习，是以问题为导向的教学方法。

（2）CBL（Case Study Based Learning）由PBL 教学法发展而来，是以案例为基础，设计与之相关问题的教学法。

PBL、CBL 教学法均为引导并启发学生围绕问题展开讨论的一种小组讨论式教学法。

4.“互动式教学”是什么？

通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。